Situação de Aprendizagem

Olá Pessoal !
Abaixo coloco a situação de aprendizagem  que eu e meu grupo elaboramos no encontro presencial, sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata.

Situação de aprendizagem, com foco em leitura e escrita, levando-se em conta a diversidade de uma sala de 6º ano.

Duração da atividade: seis aulas.

Objetivo:  Desenvolvimento e aprimoramento das competências e habilidades de leitura e escrita dos alunos.

Etapa 1: (antes da leitura do texto) -  A partir do título pedir ao aluno que descreva oralmente como ele imagina que seja um avestruz 
Etapa 2: Em seguida o professor mostra a foto de um avestruz e comenta algumas características dessa ave.
Etapa 3 (Pré-leitura):  Antecipação do assunto do texto através da pergunta: “Sobre o que vocês imaginam que o texto irá falar?”

Habilidades:
- Explorar o conhecimento prévio sobre o assunto do texto.
- Antecipação do tema.

Etapa 4:  Após a discussão da etapa 3, entrega-se o texto ao aluno e pede que esse faça uma leitura silenciosa. Na sequência se fará a leitura em voz alta.
Etapa 5: Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir da consulta ao dicionário.
Etapa 6:  Debate oral a partir da seguinte pergunta “O que você entendeu do texto?”, proporcionando a troca de impressões sobre o texto.
Etapa 7:  Pedir aos alunos que localizem no texto a descrição do personagem principal (criança) e do avestruz.

Habilidades:
- Checagem de hipóteses feitas no decorrer da leitura.
- Localização de informações no texto

Etapa 8:  Formulação de perguntas:
a)Com qual outro animal o autor compara o avestruz?
b)Por que o menino desistiu de ganhar o avestruz?

Habilidades:
- Desenvolvimento da oralidade do aluno, permitindo que ele exponha suas ideias e opiniões.

Etapa 9:  Ilustrar através de um desenho o avestruz.
Etapa 10:  Produção de texto  –  Esclarecer o gênero textual.
- Pedir que os alunos criem um final para a história.
- Fazer com que os alunos produzam um pequeno texto onde eles dizem qual seria seu animal de estimação e o porquê  da escolha.

Habilidades:
- Produzir texto escrito estimulando a criatividade do aluno

Etapa 11:  Faremos a produção de uma caixa representando o estômago do avestruz. Os alunos colocarão dentro dessa caixa a sua troca de animal escrita em um papel.
Faremos a contagem de qual animal ganha por turma.
Etapa 12:  Finalizaremos a atividade trabalhando a gramática, dando ênfase nos adjetivos presentes no texto.

Habilidades:
- Estimular a imaginação do aluno a partir da leitura do texto Avestruz.

Avaliação:

- Observação das atitudes que o aluno apresenta ao ler o texto.

- Verificação das hipóteses criadas pelo aluno.

- Participação na discussão do texto.

- Produção de um texto escrito estimulando a criatividade do aluno.

- Elaboração de um trabalho explorando sua imaginação.

Depoimento sobre experiências de Leitura e Escrita

A  leitura nos toca na sua essência e marca momentos importantes em nossa vida. Veja como um livro e um gibi marcaram a nossa infância:

" Uma das leituras que eu me lembro que marcaram a minha infância foi "O meu pé de laranja lima" de José Mauro de Vasconcelos, que me emocionou na época com a história de um menino solitário (Zezé) que pertencia a uma família muito pobre e este tinha muita vontade de aprender coisas novas, palavras novas e difíceis. Por não ter o carinho de sua mãe , pois ela trabalhava muito, todos o chamavam de um menino mau, pois vivia fazendo traquinagens. Este acabou encontrando no pé de laranja lima o seu maior confidente e amigo., Tirei desse livro uma grande lição de vida, que acabou despertando em mim um lado mais humano, tornando-me  mais sensível e compreensiva com tudo que estava ao meu redor.

Me recordo, também, que quando criança eu era  muito curiosa e  no início de minha alfabetização tinha uma vontade enorme de formar palavras. Eu acabava até inventando novas palavras, o que obviamente fazia com que a minha professora me chamasse a atenção. Acredito que a partir deste momento o gosto pela escrita se despertou dentro de mim. "  (Nanci Conde Serrão)

"Assim que aprendi a escrever meu nome, adorava deixar minha assinatura em tudo, verso das fotos, toalha de mesa, papel do pão, parede etc. E hoje ainda não entendi porque escrevia tanto o meu nome. Mas a minha emoção foi quando comecei a ler gibis, morria de inveja dos meus irmãos que comentavam a cada história que liam e pensava: um dia eu chego lá. Quando consegui ler não parei mais, devorava todos os gibis que encontrava pela frente. Cresci e continuo apaixonada por esse tipo de leitura, no entanto, certa vez fui criticada por gostar de literatura infanto juvenil e para adolescentes, mas acho maravilhoso esse mundo de encantamentos, fantasias e descobertas, pois até hoje viajo nesse mundo que é de ler histórias." (Marlene Odília da Silva)

 

 

" A leitura engrandece a alma." - Voltaire (filósofo francês)

Bem vindos ao "Click em Leitura e Escrita"!

Sejam bem vindos ao blog "Click em Leitura e Escrita"!

Este blog faz parte do programa de formação à distância de educadores do curso "Melhor Gestão, Melhor Ensino", que visa aprimorar as competências de leitura e escrita nos anos finais do Ensino Fundamental. Considerando as defasagens apresentadas pelos alunos nas avaliações externas e de aprendizagem em processo, busca-se atender à necessidade de planejar e realizar procedimentos didáticos para sanar dificuldades verificadas no ensino da Língua Portuguesa.
Aqui você encontrará informações relacionadas à leitura e escrita na sala de aula, visando auxiliar você, professor, a melhorar o desempenho dos alunos em classe. Afinal, ler nos proporciona muitas oportunidades e leva os alunos a descobrirem que a leitura é uma atividade interessante que nos dá prazer, diversão, conhecimento, liberdade, uma vida melhor, enfim.



Para finalizar, disponibilizo abaixo o poema "O Livro ou o Sonho..." de Ricardo Augusto de Lima, no qual através de sua leitura é possível vivermos emoções e aventuras inesquecíveis, comprovando que o livro é um amigo sempre presente.

Boa leitura!

                                                O Livro ou o Sonho...

Na floresta, há um menino
que corre a procura
de gnomos pequeninos,
de bruxas obscuras.

Depois da meia-noite,
vira abóbora (coitado),
vira sapo que espera
da donzela o beijo dado.

A princesa aparece
e ao vê-la se apaixona.
Pensa ser Branca de Neve,
ou Aurora, até Fiona.
Não era nenhuma dessas,
nem princesa: era plebeia,
mas seu beijo funciona.

No deserto, na secura,
quase morre, sente sede;
mas o pequeno amigo surge,
sua água oferece.
Tão loiro que cativa,
fala de planetas bem distantes,
fala de rosas, de raposas,
e de cobras e elefantes.
Mas despede quando a noite
vence o dia com seu breu,
o menino vai-se embora:
o Pequeno Príncipe conheceu.

Pelos mares e oceanos,
nosso menino navegou.
Viu sereias, monstros marinhos,
em Atlantis mergulhou.
Encontrou cidades perdidas,
navegou em mais de mil ilhas,
até o Olimpo ele chegou.

Na Europa se entreteve,
emoções ele viveu:
bateu papo com Cervantes,
enfrentou moinhos gigantes,
para Shakespeare, foi Romeu.
Deu madeira pro Gepeto
fazer boneco (não espeto),
e ensinou o Grilo a falar.
Sua maior emoção
foi conhecer Peter Pan,
que o levou para voar.

Então, em casa, cerrou os olhos,
fechou o livro e sorriu.
Na capa não tinha seu nome,
mas mundos distantes descobriu:
as histórias são seus sonhos;
para vivê-las, então, dormiu.
Ler é sonhar de olho aberto;
sonho é um livro que se abriu.